一、文本回放911sss

鸠合：20241119《“九一八”致弟弟书》高考真题+追加命题

二、高熟悉题

7.下列对文本磋商本色和艺术特色的分析赏识，不正确的一项是（3分）

A．信中写“满铺着雪的宽阔的地面”和大海上“飘飘晃动的”海船，皆抒发了前途未卜的意旨道理，写出了“我”对流浪糊口的忧惧不安。

B．“我”有一个技巧写给弟弟的信中，谈的老是些樱桃树玫瑰花之类的“空论”，这些话题看似亲切，实则避让了弟弟信中流浮现的纷扰。　

C．弟弟从上海前去西北的别离之夜，两东谈主并无多言，但信中追思阿谁夜如同幼年的夜，写出了“我”在飘摇多年后重拾与弟弟的亲密心理。

D．信件的落幕处，点出“又快到'九一八’了”，照拂了信件开始“这十年中”的说法，同期将个东谈主碰到与国度交运精细磋商在通盘。

8.这封信情真意切，“迷迷糊糊”的情怀状态更是一再呈现。请分析这种隐晦感的由来。（６分）

9．关于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”皆放在周围年青东谈主的群体生活中来陈诉，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）

三、原创命题

1.下列对文本磋商本色的分析，不正确的一项是（3分）

A.本文写于“九一八”事变后的第十年，此时的中国正遭受日本入侵，庶民处在民穷财尽之中，具有光显的期间本性。

B.文中两次描述“我”与弟弟分离，弟弟的眼睛皆没大看“我”，其实是弟弟想减少离别的悲伤，发达了弟弟对“我”的深情。

C.弟弟曾在信中写到“生活在这边，前途是莫得但愿的”，这为自后他审定前去西北插足抗日军、寻求但愿和前途作铺垫。

D.一驱动“我”牵记弟弟过不惯流浪的生活，怕他受不住，但弟弟“老是笑着”，他坚定的信念和对未知的酷爱让“我”为之动容。

2.下列对文本磋商本色和艺术特色的分析赏识，不正确的一项是（3分）

A.看了弟弟的信，“我”感到忽视又簇新，原因在于离家多年，“我”对弟弟有了一份生分感，但同期又惊喜于他的成长。

B.“我”到达东京后约弟弟碰头，在饭店等候多时，第二天去住处寻他，发达出“我”对弟弟的想念以及想与他碰头的渴慕。

C.文中写到“那时你不知我心里的忧郁”，“我”的忧郁来自于弟弟和“这些流浪的年青东谈主”，他们虽充满力量，但前途迷濛。

D.弟弟从上海前去西北的别离之夜，他的眼睛不大看“我”，其华夏因与“我”离家时他“连看我也不看”并不议论。

3.评释下列词语在文中的意旨道理。（3分）

⑴“当今想起就像连你的容颜还莫得来得及记取，而你就去了。”由下文可知911sss，弟弟“去”干的事是             。

⑵“我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。”“因为你的心里充满了眩惑，你的眼里充满了禁果。”从高下文语境臆测，这两句话中的“吉卜赛”和“禁果”别离是         和          的意旨道理。

4.文中的“可弟”给东谈主留住了深刻的印象，请整合文本本色，简要综合可弟形象。（4分）

5.弟弟要去前列抗日，“我”的心机很复杂，请联接文本简要分析“我”的心机是怎样的。（6分）

6.作家在陈诉弟弟先后在上海和山西的两段生活时，皆堤防描述周围年青东谈主的群体生活，这么写有何宅心？（6分）

7.请关联前后文，补写出第4段不祥号处不祥的本色。条目：联接期间配景，体现发信东谈主和收信东谈主关连，与原文前后衔接精细，不少于120字。（6分）

8.有东谈主说：“《'九一八’致弟弟书》中'弟弟’的东谈主生就是中国近代社会中后生东谈主交运轨迹的缩影。”请凭据文本磋商本色分析这个不雅点。（6分）

9.1941年9月，重病中的萧红写了这封信，因无处投止，就在《大公报》上以《“九一八”致弟弟书》发表。1942年1月，31岁的萧红病逝于香港。同庚夏天，萧红的弟弟张秀珂意外间从报纸上读到一篇怀念萧红的著作，才知谈与姐姐天东谈主永隔。假如在1950年的晴朗节前夜，张秀珂偶而读到了这封信……

请以《晴朗祭姐姐911sss》为题写一篇回忆性的著作。条目：①对这封信中的磋商片断进行回答；②添加一些细节和心理步履描述，作念到真正合理；③抒发对姐姐和故国的竭诚心理；④不少于800字。（60分）

四、参考谜底

（一）高考题参考谜底

7.A。“皆抒发了前途未卜的意旨道理……忧惧不安”表述失实。原文第三段：“……向着那白银似的满铺着雪的宽阔的地面奔去。”“白银”“奔去”等词提醒“我”离家是因为对重生活怀有但愿，心里并不忧惧。

8.这封信情真意切，“迷迷糊糊”的情怀状态更是一再呈现。请分析这种隐晦感的由来。（６分）

【参考谜底】①信件主要本色是追思旧事，时光荏苒带来了隐晦感。②十年间，姐弟俩生活在飘摇中，世事无定带来了隐晦感。③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又甘愿，多种心理交汇，也产生了隐晦感。

【谜底来源】①信件主要本色是追思旧事，时光荏苒带来了隐晦感。←“世事迷迷糊糊就过了；难忘这十年中唯有那么一个短促的技巧是与你相处的，当今想起来像连你的容颜还莫得来得及记取，而你就去了。”

②十年间，姐弟俩生活在飘摇中，世事无定带来了隐晦感。←“那时我心里不知谈想什么，不知谈雕悍让你走，如故不肯意。只认为迷迷糊糊的，把曩昔的好多年的生活皆翻了一个新，事事皆显得特地清楚，又皆显得特地蒙胧，真所谓有如梦寐了。”

③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又甘愿，多种心理交汇，也产生了隐晦感。←“因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。”“那时你不知我心里的忧郁，你老是早上来笑着，晚上来笑着。”“未几时就'七七’事变，很快你就决定了，到西北去。”“那时我心里可快活极了，因为我看到不少和你那样年青的孩子们……这一群快乐的小战士，得手一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国事不会一火的。”……

【评分参考】共6分，每点2分；详细作答角度，意旨道理答对即可；如有其他谜底，只消浪漫不经，可酌情给分。

9．关于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”皆放在周围年青东谈主的群体生活中来陈诉，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）

【参考谜底】①弟弟与流浪在上海的年青东谈主，固然充满力量，但前路迷濛，使“我”感到“张惶”和“忧郁”。②山西前列的年青士兵，充满怜惜和人命力，是国度的但愿，因此“我”感到“快活极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“宽解”。③“我”的感受既出于对弟弟的久了心理，也寄寓着“我”对年青东谈主群体的热望。

【评分参考】共6分，每点2分；意旨道理对即可；如有其他谜底，只消浪漫不经，可酌情给分。

【失分估量】“我”的感受源于对弟弟周围年青东谈主群体生活状态的意识，但学生容易忽略这一隐含信息，只分析“我”的感受，忽视了对年青东谈主群体生活状态的分析。

（二）原创题参考谜底

1.B。第一次是小孩子不懂事，认为姐姐只是和普通出门相通，很快就会记忆。第二次是懂得去作念抗日救国的大事，儿女情长要暂放一边。

2.A。仍认为弟弟是未长大的孩子，“簇新”来自于生分感，来自那些不像是弟弟说的话。

3.⑴去西北抗日；⑵流浪者（流离失所）/弟弟渴慕插足抗战（救济国难）。

【评分参考】每空1分，意旨道理对即可。

4.文中的“可弟”给东谈主留住了深刻的印象，请整合文本本色，简要综合可弟形象。（4分）

【参考谜底】①躯壳枯瘦，但内心高大。②能受苦，有坚决，懂事乐不雅。③积极上进，敢闯敢拼。④醉心故国，有担当和奉献精神。

【评分参考】每点2分，答出两点即可。如有其它谜底，如“珍贵亲情，善解东谈看法”等也不错得分。

5.弟弟要去前列抗日，“我”的心机很复杂，请联接文本简要分析“我”的心机是怎样的。（6分）

【参考谜底】①固然默然告诉我方弟弟去前列是作念精湛的行状，但是更清楚弟弟此行伊何底止，这次别离极可能是死别，心中未免生出不舍与不肯。②担忧弟弟从小体质就较弱，然则又说他“精神是好的”，发达出作家对弟弟成为一个恋战士有信心。③弟弟的行动是中国后生的缩影，作家并未劝戒弟弟，发达出对弟弟报国欲望的维持。

【评分参考】三个重心，每个重心2分。如有其它谜底，只消浪漫不经，可酌情给分。

6.作家在陈诉弟弟先后在上海和山西的两段生活时，皆堤防描述周围年青东谈主的群体生活，这么写有何宅心？（6分）

【参考谜底】①标明这是那时中国后生的普遍情景，反应期间配景。②在抒发对弟弟担忧的同期，也体现出作家对中国后生的关注。③写后生群体“勇敢”而有“力量”，“快乐而开畅”，抒发造反战必胜的信念和对中华英才改日的但愿。

7.请关联前后文，补写出第4段不祥号处不祥的本色。条目：联接期间配景，体现发信东谈主和收信东谈主关连，与原文前后衔接精细，不少于150字。（6分）

【谜底示例】（——生活在这里，前途是莫得但愿的。）扰乱者的铁蹄在满铺着雪的渊博的地面上大肆糟踏，咱们皆活在无穷的怯怯中。姐，你还难忘萧战吗？他被日本兵持去了，于今莫得音信，应该是被折磨死了。下一个被持的保不准就是我。这阵子我心机很不定，有时想去抗日，有时想去留学，有时想去找你，但粗略哪儿也去不了。我不知谈我应该作念什么，也不知谈我又能作念什么。我当今就像小时候在丛林里迷了路，骑在大树杈上，等着你来找我……

8.有东谈主说：“《'九一八’致弟弟书》中'弟弟’的东谈主生就是中国近代社会中后生东谈主交运轨迹的缩影。”请凭据文本磋商本色分析这个不雅点。（6分）

【参考谜底】①童年技巧，弟弟在家乡，外受压迫，内被盘剥，是以他认为前途迷濛，萌发出门寻找前途的念头。②少年技巧，弟弟阅历过东京修业与上海流浪，学习救国新想想，同期，仍在靠近家国危难时充满迷濛，不知何去何从。③后生技巧，靠近外敌入侵，弟弟投身山西抗日，保家卫国，为争取民族并立而斗胆立志。

9.写稿题谜底

【例文一】作家：沈佳怡

晴朗祭姐姐

【例文二】作家：张晓佳

晴朗祭姐姐